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Comprendre comment les bébés apprennent pourrait permettre de mieux offrir et soutenir des réponses à leurs besoins. Et s'ils n'apprenaient pas, en fait ? S'ils appréhendaient ? S'ils absorbaient ? S'ils se saisissaient (ou pas) de ce qui leur est offert ? Pour mieux aborder cette question cruciale, nous rappelons les éléments indispensables concernant les compétences précoces du bébé et les trajectoires de son développement propre qui s'inscrivent dans la relation intersubjective et la communication interactive avec ceux qui prennent soin de lui. [Présentation de l'éditeur][-]

L'usage des smartphones par les parents en présence de leurs très jeunes enfants est aujourd'hui largement généralisé. Son effet sur les interactions parents-enfants et sur l'attention sociale, appelée "technoférence", fait l'objet de nombreuses recherches scientifiques en laboratoire et dans les situations de la vie quotidienne dans plusieurs pays. Cette étude a été menée en région parisienne sur l'effet de l'usage du smartphone, pendant une période de 10 min., en salle d'attente de PMI. Elle présente l'analyse de 91 observations standardisées effectuées à l'aide d'une grille d'observation par des binômes d'observateurs, tous étudiants du master de psychologie ("Petite enfance et milieux de vie") de l'université Paris Nanterre. Les résultats obtenus soulignent à la fois l'effet perturbateur de l'usage du smartphone sur les interactions sociales parents-enfants et la prise d'initiatives, tant par l'enfant que par le parent, visant à établir ou à rétablir le lien social. [Présentation de l'éditeur][-]