Documents MAZEAS, Dominique 3 résultats

Cet article met en lumière le cheminement d'un jeune adolescent autiste dans la rencontre psychothérapeutique. Le partage, dans la relation transférentielle, d'un intérêt restreint très spécifique tel que le manga a permis une évolution du rapport de ce patient à son vécu corporel et aux vécus de perte. Les échanges autour des personnages de manga initialement investis de manière adhésive semblent l'avoir aidé à mieux supporter les angoisses pubertaires et avoir permis un enrichissement des identifications[-]

En prenant appui sur le dispositif clinique et de recherche EtuDanse, cet article tente de préciser la place et la fonction d'un observateur dans un groupe à médiation danse avec de jeunes enfants autistes et leurs parents. Observer la danse d'enfants qui n'ont pas encore accès à des représentations corporelles et spatiales stables suscite un travail spécifique du regard. Il s'y déploie une réceptivité aux résonances émotionnelles et esthétiques qui apparaissent entre les mouvements des danseurs. Cette réceptivité aide en retour les participants à se représenter les expériences qu'ils traversent. L'observation de ce type de groupe révèle aussi combien les enfants observent eux-mêmes avant de danser. Elle aide à comprendre comment l'échange des regards est soutenu par la composition de traces de mouvements en chacun des partenaires du lien. [Présentation de l'éditeur][-]

La clinique de l'autisme confronte à des états d'isolement et des modes de construction psychique solitaires, en apparence en dehors du lien à l'autre. Prendre soin d'un enfant autiste implique de prendre soin aussi de son entourage et des liens qui unissent les membres de la famille. Quand le langage verbal n'est pas l'appui commun, quand le langage non verbal imprégné par la présence des gestes stéréotypés n'est pas facilement lisible non plus, comment un langage corporel peut-il se co-construire et devenir partageable ? À partir d'un dispositif clinique et de recherche fondé sur la médiation danse proposée à de jeunes enfants autistes et leurs parents reçus en groupe, cet article évoque la particularité des accordages aux manières singulières qu'a l'enfant autiste d'habiter son corps et l'espace. Il précise la manière dont ces accordages déployés de manière groupale aident les enfants à se faire interlocuteurs de ceux qui les entourent. [Présentation de l'éditeur][-]