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Cet article porte sur la figure la plus emblématique de la réforme des diplômes d'État de métiers achevée en 2018 censée refonder la formation à l'aune d'un projet politique récurrent visant à imposer la primauté du « travail social » sur les métiers : le socle commun des compétences et des connaissances. Partant de l'expérience des formateurs de terrain aux prises avec ce socle commun introuvable, l'article cherche à démonter les ressorts de cet opérateur de transversalité. Outre les approches du « commun » relevant de registres politiques de justification qui apparentent le socle commun à un couteau suisse au regard de sa multifonctionnalité quasi magique, la question se pose de la conception de la référentialisation par les compétences. Procédant paradoxalement par mise à distance de l'activité réelle du travail, elle ne peut que paralyser la
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professionnalisation par la formation. [Présentation de l'éditeur][-]

Bien que l'inceste soit l'une des violences les plus répandues et les plus destructrices, il demeure largement absent des formations initiales en travail social. Cet article, issu d'une recherche de deux ans mêlant analyse systémique, expérience de terrain et enquête qualitative menée auprès de formateurs, responsables pédagogiques et professionnels du soin, révèle un paradoxe : alors que la loi et les données scientifiques appellent à la vigilance, les écoles de travail social laissent le sujet dans l'ombre. L'auteur met en lumière les résistances, les tabous et les représentations qui entretiennent ce silence, mais aussi des leviers pédagogiques précis pour y remédier : intégration explicite du sujet dans les référentiels, travail réflexif sur les représentations sociales, co-intervention pédagogique, supervision des équipes, reconnaissance de la charge émotionnelle et formation continue obligatoire. Un plaidoyer fort et documenté pour replacer l'inceste au cœur des enjeux de la protection de l'enfance. [Présentation de l'éditeur][-]