Documents MEMOIRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE 8 résultats

Le Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unité d'intervention sociale (CAFERUIS) répond aux besoins de qualification des professionnels pour animer une unité de travail dans le secteur social et médico-social. Ce manuel pratique propose de préparer efficacement l'épreuve du mémoire professionnel grâce à des outils et de nombreux conseils pour concevoir, rédiger et présenter son mémoire-projet auprès du jury (problématisation, rédaction, soutenance).[-]

Suite à un partenariat établi il y a plus de dix ans entre plusieurs organismes de formation transfrontaliers, a vu le jour la réflexion et la création d'une formation managériale située au Grand-Duché du Luxembourg à destination des cadres d'établissements sociaux. Fort de cette expertise, l'IRTS de Lorraine et l'UFEP ont décidé d'assurer la parution de travaux menés par les étudiants et stagiaires inscrits dans les formations de cadres dirigeants en France et Luxembourg (CAFDES et CAFERUIS, formation managériale du secteur social et d'aide et de soins).
Les centres de formation avec les stagiaires concernés ont accepté de relever ce challenge. Celui-ci est d'autant plus pertinent que les travaux réalisés par ces derniers, dans le cadre notamment de leur mémoire de fin de formation, sont trop souvent passés sous silence. (...) Basés sur des démarches projet et qualité, ces travaux sont construits à partir de diagnostics, d'analyses, de préconisations ils aident à trouver des solutions à des problématiques impactant les réalités quotidiennes des établissements et services du secteur social et médico-social. Ces réalités touchent le quotidien de la prise en charge de l'usager, la recherche d'amélioration des modes et de la qualité de l'accompagnement, l'exigence d'un management respectueux malgré les contraintes gestionnaires qui n'hésitent pas aujourd'hui à prendre le pas sur le projet politique.
Les articles présentés dans cette revue témoignent qu'à travers les processus d'innovation des solutions humaines et progressistes sont possibles. (...) [Extrait de la présentation de l'éditeur][-]

Cet article privilégie l'entrée par la « puissance de normativité » des acteurs (Canguilhem, Foucault) à celle du processus de normalisation, habituellement adoptée. La force des normes fait faire les acteurs qui s'expliquent avec elles et les « renormalisent ». Ces « débats de normes » sont saisis ici à partir de la mise en œuvre du mémoire de pratique professionnelle et de la conception des hypothèses dans une démarche de recherche et de problématisation professionnelle. [Présentation de l'éditeur][-]

Face à l'absence d'évaluation de la réforme de 2018 et aux dysfonctionnements de la révision en cours du DEASS, l'ANAS dénonce une déqualification professionnelle progressive de la formation. L'association propose trois axes : renforcer la singularité du service social par la formation pratique, concilier déontologie et pragmatisme, amplifier l'autonomie professionnelle. Elle revendique une formation d'excellence valorisant la spécificité professionnelle contre l'uniformisation technocratique actuelle. [Présentation de l'éditeur][-]

La formation d'éducateur de jeunes enfants (EJE) se déroule sur trois ans. Elle est clôturée par la soutenance orale d'un mémoire de pratique professionnelle. Ce document d'environ 45 pages est élaboré et rédigé durant la troisième année. Le passage à l'écrit peut être identifié comme le fil conducteur marquant la transition du statut d'étudiant à celui de professionnel. Pour son auteur, écrire c'est mettre en avant ses pensées, partager ses expériences. Cet exercice est rythmé par des temps successifs : la réécriture, la mise à distance du texte, la relecture, puis encore la réécriture et la recherche perpétuelle d'un contenu qui met en lumière sa posture d'EJE et ses valeurs. (Présentation de l'éditeur)[-]