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V
- n° n° 472-473
Ce numéro se propose d'examiner la manière dont les professionnels des établissements et services sociaux ou médico-sociaux (ESSMS), ainsi que leurs partenaires, appréhendent et explorent la question des apprentissages visant la construction de connaissances, de capacités et de compétences... [Extrait de la présentation de l'éditeur]
ADOLESCENT ADULTE APPRENTISSAGE CITOYENNETE COGNITION ...
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V
- n° n° 92
Quel autrement capable de l'écol peut être produit par l'innovation ordinaire des acteurs de l'école inclusive ? Au-delà de l'interrogation défectologique qui vise les élèves dit handicapés et qui point leurs incapacités, il s'agit d'ouvrir la port du quotidien de ce qui fait accessibilité dans les contextes scolaires inclusifs, c'es-à-dire ce qui bâtit à travers la mise en sens et en actes d'autres manières de faire ensemble des environnements capacitants pour tous et non plus handicapants pour certains. Quant aux résistances aux principes de l'éducation inclusive, elles trouvent plutôt leur source dans les obstacles que recèle la complexité des situations que dans les réticences des acteurs. (4ème de couverture)
[-] Quel autrement capable de l'écol peut être produit par l'innovation ordinaire des acteurs de l'école inclusive ? Au-delà de l'interrogation défectologique qui vise les élèves dit handicapés et qui point leurs incapacités, il s'agit d'ouvrir la port du quotidien de ce qui fait accessibilité dans les contextes scolaires inclusifs, c'es-à-dire ce qui bâtit à travers la mise en sens et en actes d'autres manières de faire ensemble des environnements ...
[+] AESH ENFANT HANDICAPE INNOVATION SOCIALE INTEGRATION SCOLAIRE ULIS
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V
- n° n° 311
L'évolution des sociétés démocratiques a produit un estompement de ce qui distingue l'enfant de l'adulte. Au sein des sociétés traditionnelles, cette altérité du tout-petit était pensée comme une différence de nature non seulement en fait, mais aussi en droit. Aujourd'hui, il est perçu comme un alter ego porteur de droits. Dans le cadre de l'éducation inclusive, la tendance moderne consiste à définir et à mettre en place des modalités d'éducation dans des lieux fréquentés par tous, enfants porteurs ou non de handicap, ce qui, en pratique, ne va pas sans difficultés. [Présentation de l'éditeur]
[-] L'évolution des sociétés démocratiques a produit un estompement de ce qui distingue l'enfant de l'adulte. Au sein des sociétés traditionnelles, cette altérité du tout-petit était pensée comme une différence de nature non seulement en fait, mais aussi en droit. Aujourd'hui, il est perçu comme un alter ego porteur de droits. Dans le cadre de l'éducation inclusive, la tendance moderne consiste à définir et à mettre en place des modalités d...
[+] ALTERITE BESOIN Droits de l'enfant EDUCATION ENFANT ...
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