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L'auteure rend compte de son expérience auprès de collégiens et lycéens, dans le cadre des interventions d'« éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle », sur l'abord avec eux de la thématique de l'identité de genre. Elle essaie de sensibiliser les adolescents au processus de construction progressive de cette identité à partir des éléments corporels, psychiques et sociaux, en introduisant la notion d'identification aux figures masculines et féminines investies affectivement dans leur environnement. Il lui paraît important, par ailleurs, de faire entrevoir ce processus d'identification comme un jeu au sens winnicottien du terme, pouvant contenir une dimension de plaisir. Cet apprivoisement de leur identité de genre par la pensée et l'échange avec d'autres, parce qu'il peut avoir une dimension angoissante à un moment donné, a tout à gagner à être proposé aux élèves tout au long de leur scolarité, comme le prévoit la loi, pour prendre en compte l'évolution de leur maturité psychique. [Présentation de l'éditeur][-]

Sommaire :
Définir les temps fors pour les repenser et les adapter / Marie-Paule Le Gat
Le moment phare du passer à table / Christine Zalejski
Le change, un temps fort trop souvent négligé / Christel Laché
Comment les temps forts sont-ils travaillés dans la formation d'EJE ? / Julie Hernandez
Les temps calmes en crèche, entre routines organisationnelles et rituels porteurs de sens / Caroline Trachez
En finir avec les temps fors en structure d'accueil / Laurence Rameau[-]